进一步提升教师课堂教学质量，6月7日上午，专业与艺术教研组开展了“课堂有效提问”主题教研活动，以“有效提问”为切入点，研究探索教育教学方法，教研组全体教师参加了活动，活动由教研组长冯雅茹主持。
与会教师就如何在课堂中开展有效提问，能使课堂教学结构更加交流与探讨。
经过激烈的探讨，教研组老师一致认为：提问是教学过程中的一项重要活动，能够起到引导教学方向、揭示教学内容、推动教学发展的作用。要达成上述目标，首先教师要读懂教材，要在备课过程中深入挖掘教材、熟悉教学内容，并将知识进行科学归纳和演绎。在此基础上，教师还需要进一步分析哪些知识可以用提问表达、教学过程中的各个环节如何用提问衔接、每个环节应该配备什么等级的提问难度。对教材进行梳理、准确地把握教材的知识内容可以有效提高提问的有效性。有时根据学生的年龄特点，结合适当的情境提出针对性的问题往往能起到意想不到的效果。教师提问要看准时机，适时提问是一种高水平的教学艺术。如果把学生的思维活动比作一潭水，教师的提问就如同向潭中投石。“投石”的早晚直接关系到教学效果的优劣。“投石”过早，学生的思维尚未充分活跃起来，不能很好地把要解决的问题与教师的启发诱导建立起有机的联系；而“投石”过晚，学生思维活动的高潮已经过去，就很难达到启发思维的最佳效果。
通过本次教研活动，老师们认识到在课堂教学中，设置恰当的提问可以激发学生的思考和参与，促进学习效果的提升。提问策略应充分考虑学生的个体差异，设置多层次、开放性的问题，鼓励学生进行深度思考和探索。在今后的教学过程中，要更加注重课堂提问的设计与运用。老师们将尝试设计多样化、引导性强的问题，借助小组讨论等互动形式，激发学生的创新型思维和合作精神。通过本次的教研活动，相信我们的教学水平将得到进一步提升，期待之后有更多的碰撞与成长。
